Calendario de la intervención

Por si alguien le puede ser de utilidad, dejo aquí este Calendario de la intervención. Fue una de las primeras cosas que hice  y me fué muy util para temporalizar, organizar tiempos y recuros y para ajustarme a la realidad.

TFM: 

Brecha Digital por Estatus Socioeconomico= Des-Igualdad de oportunidades. Estudio de Caso en 1º de ESOPilar Borraz Rozas. Curso 2014/2015.

ANEXO 4. CALENDARIO DE LA INTERVENCION.

Recursos para acceso a la información y recogida de datos según fuentes

	Objetivo: ¿QUE?	¿POR QUÉ?/ ¿Para qué?	A QUIÉN /ES	¿Cómo? Procedimiento	¿Cuándo?	Observaciones: herramientas, tareas previas
Estatus alto: Pasar Cuestionarios contexto	Recogida información	Conocer el tipo de contexto socio familiar y cultural y los recursos digitales.	Alumnado: 1ºA y B	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. Grupo clase	13-17 enero 15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Pasar Cuestionario implicación familias	Recogida información	Conocer interés padres respecto estudios de los hij@s	tutor@s	Entrega individual a cada tut@r. Cada tutor lo rellena	Del 9/10 enero Al 13-17 enero 15	Explicar la finalidad del estudio Elaborar cuestionario. Sacar copias. Preparar la entrega. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Estatus Bajo: Pasar Cuestionarios contexto grupos	Recogida información	Conocer el tipo de contexto socio familiar y cultural y los recursos digitales.	Alumnado*: 1ºD ,  1ºE y 1ºG *(mismo número alumnado que los otros dos grupos ESO de estatus alto)	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. Grupo clase* *Grupo compensatoria	Del 9/10 enero  al 13-17 enero 15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s.  Fijar horarios con el profesorado de compensatoria. Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios.
Pasar Cuestionario implicación familias	Recogida información	Conocer interés padres hacia estudios hijos	tutor@s	Entrega individual a cada tut@r Cada tutor lo rellena	Del 9/10 de enero Al 13-17 enero 15	Explicar la finalidad del estudio Elaborar cuestionario. Sacar copias. Preparar la entrega. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Estatus alto: Pasar Cuestionarios de Alfabetización digital y CCBB tecnológica	Recogida información	Conocer el grado de competencia tecnológica y alfabetización digital del alumnado	Alumnado: 1ºA y B	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. grupo clase	Del 20 -24 enero15 Al 4-8  febrero15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias. Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad del cuestionario al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Estatus bajo: Pasar Cuestionarios de Alfabetización Digital y CCBB tecnológica	Recogida información	Conocer el grado de competencia tecnológica y de alfabetización digital del alumnado	Alumnado: 1ºD, 1ºE y 1ºG	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. Grupo clase* *Grupo compensatoria	Del 13-17 enero15 Al 4-8 febrero15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias. Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad del cuestionario al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios. Fijar horarios con el profesorado de compensatoria.
Estatus alto Grabar Historias vida	Recogida información individual	Conocer qué sentido e interpretación da cada sujeto a su contexto y competencia digital. Conocer su biografía.	Alumnado: cuatro*sujetos elegidos al azar de 1ºA y 1ºB *dos chicas y dos chicos	Responder a una Entrevista semi estructurada la biografía del sujeto. Grabación de la entrevista con Audacity	Del 11 de febrero-al 15 de marzo	Preparar el guión de la Historia de Vida Preparar el programa para realizar la grabación Elegir a los sujetos. Informarles y contar con su voluntariedad. Informar a los tutores. Fijar los días y horario Transcribir las entrevistas.
Estatus bajo Grabar Historias vida	Recogida información individual	Conocer qué sentido e interpretación da cada sujeto a su contexto y competencia digital	Alumnado: cuatro* sujetos elegidos al azar de los grupos 1ºD, 1ºE y 1ºG *dos chicas y dos chicos	Responder a una Entrevista semi estructurada la biografía del sujeto. Grabación de la entrevista con Audacity o similar.	Del 11-15 febrero marzo 2015	Preparar el guión de la Historia de Vida Preparar el programa para realizar la grabación Elegir a los sujetos. Informarles y contar con su voluntariedad. Informar a los tutores. Fijar los días y horario Transcribir las entrevistas
Analizar resultados De cada grupo en relación con su Estatus	Extraer datos  y analizarlos	Conocer el ISEC*, la alfabetización digital  y el interés de las familias en cada grupo y Estatus	Toda la muestra. Cada grupo y estatus. Los cuestionarios y las grabaciones	Realizando el vaciado de los cuestionarios y las trascripciones de las entrevistas	Del 18 al 22 de abril 2015	Transcripción de las historias de vida Vaciado de los cuestionarios. Organizar todos los cuestionarios para el análisis extracción del contenido. Codificar y analizar separadamente los datos y la información. Elaborar Tabla Excel. Escribir la interpretación de los datos, gráficos, tablas, etc.
Analizar comparando resultados	Contrastar los datos y la información de cuestionarios e Historias de Vida de cada estatus	Conocer la brecha digital existente en relación con el estatus y las diferencias en cuanto a  la Alfabetización Digital y la competencia tecnológica	Todos los materiales obtenidos de la muestra.	Realizando el contraste de los resultados del análisis de cada estatus, en cada uno de los indicadores y sub indicadores.	Del 25 al 29 de mayo-15	Contrastar cada una de las variables e indicadores y explicar sus diferencias. Elaborar la parte del documento escrito referente al contraste de resultados en relación a la Brecha Digital y grado de competencia tecnológica en el alumnado perteneciente a uno y otro Estatus socio económico y cultural.
Conclusiones y Reflexiones	Elaborar ideas aplicables a los grupos y marco estudiados. En relación con los Objetivos e hipótesis planteados.	Para reflexionar sobre las diferencias por Estatus y  su interrelación con el acceso a la información y al conocimiento. Para proponer medidas concretas	Todos los datos e informaciones obtenidos de  la muestra en relación con el marco teórico	Extraer ideas propias derivadas del análisis de los datos y de los resultados. Mediante la reflexión y revisión	Del 1 al 5 de junio-15	Redactar conclusiones en base a la reflexión y comparación de los resultados obtenidos en los estatus Alto y Bajo. Contraste de objetivos e hipótesis  establecidos inicialmente, con los resultados obtenidos al finalizar el estudio.
FINAL Tfm	Documento escrito. Recoge la investigación y resultados	Probar Competencia investigadora y aplicación contenidos del Máster		Síntesis personal. Estudio del proceso y del caso investigado	Junio-Septiembre 2015 Octubre 2015	Redactar  el documento a entregar.  Evaluar el trabajo realizado Organizar Anexos Exposición oral y presentación audiovisual para la defensa del TFM