Por si alguien le puede ser de utilidad, dejo aquí este Calendario de la intervención. Fue una de las primeras cosas que hice y me fué muy util para temporalizar, organizar tiempos y recuros y para ajustarme a la realidad.
TFM:
Brecha Digital por Estatus Socioeconomico= Des-Igualdad de oportunidades. Estudio de Caso en 1º de ESOPilar Borraz Rozas. Curso 2014/2015.
ANEXO 4.
CALENDARIO DE LA INTERVENCION.
Recursos para
acceso a la información y recogida de datos según fuentes
Objetivo:
¿QUE?
|
¿POR QUÉ?/ ¿Para qué?
|
A QUIÉN /ES
|
¿Cómo?
Procedimiento
|
¿Cuándo?
|
Observaciones: herramientas, tareas
previas
|
|
Estatus alto:
Pasar Cuestionarios contexto
|
Recogida
información
|
Conocer
el tipo de contexto socio familiar y cultural y los recursos digitales.
|
Alumnado:
1ºA
y B
|
Rellenar
Cuestionario Aplicación colectiva.
Grupo
clase
|
13-17
enero 15
|
Elaborar
cuestionario. Sacar fotocopias Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e
instrucciones.
Explicación
finalidad estudio a tutor@s
Fijar
día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad al alumnado.
Fijar
procedimiento para la recogida de los cuestionarios
|
Pasar Cuestionario implicación
familias
|
Recogida
información
|
Conocer
interés padres respecto estudios de los hij@s
|
tutor@s
|
Entrega
individual a cada tut@r.
Cada
tutor lo rellena
|
Del
9/10 enero
Al
13-17
enero 15
|
Explicar
la finalidad del estudio
Elaborar
cuestionario. Sacar copias. Preparar la entrega.
Fijar
procedimiento para la recogida de los cuestionarios
|
Estatus Bajo:
Pasar
Cuestionarios contexto grupos
|
Recogida
información
|
Conocer
el tipo de contexto socio familiar y cultural y los recursos digitales.
|
Alumnado*:
1ºD
, 1ºE y 1ºG
*(mismo
número alumnado que los otros dos grupos ESO de estatus alto)
|
Rellenar
Cuestionario Aplicación colectiva.
Grupo
clase*
*Grupo
compensatoria
|
Del
9/10
enero al
13-17
enero 15
|
Elaborar
cuestionario. Sacar fotocopias Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e
instrucciones.
Explicación
finalidad estudio a tutor@s.
Fijar horarios con el profesorado de
compensatoria.
Fijar
día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad al alumnado.
Fijar
procedimiento para la recogida de los cuestionarios.
|
Pasar Cuestionario implicación
familias
|
Recogida
información
|
Conocer
interés padres hacia estudios hijos
|
tutor@s
|
Entrega
individual a cada tut@r
Cada
tutor lo rellena
|
Del
9/10 de enero
Al
13-17
enero 15
|
Explicar
la finalidad del estudio
Elaborar
cuestionario. Sacar copias. Preparar la entrega.
Fijar
procedimiento para la recogida de los cuestionarios
|
Estatus
alto:
Pasar Cuestionarios de Alfabetización
digital y CCBB tecnológica
|
Recogida información
|
Conocer el grado de competencia
tecnológica y alfabetización digital del alumnado
|
Alumnado: 1ºA y B
|
Rellenar Cuestionario
Aplicación colectiva.
grupo clase
|
Del
20 -24 enero15
Al
4-8 febrero15
|
Elaborar
cuestionario. Sacar fotocopias. Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e
instrucciones.
Explicación
finalidad estudio a tutor@s
Fijar
día y hora Aplicación del cuestionario.
Explicar
la finalidad del cuestionario al alumnado.
Fijar
procedimiento para la recogida de los cuestionarios
|
Estatus bajo:
Pasar
Cuestionarios de Alfabetización Digital y CCBB tecnológica
|
Recogida información
|
Conocer el grado de competencia
tecnológica y de alfabetización digital del alumnado
|
Alumnado: 1ºD, 1ºE y 1ºG
|
Rellenar
Cuestionario
Aplicación
colectiva.
Grupo
clase*
*Grupo
compensatoria
|
Del
13-17 enero15
Al
4-8 febrero15
|
Elaborar
cuestionario. Sacar fotocopias. Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e
instrucciones.
Explicación
finalidad estudio a tutor@s
Fijar
día y hora Aplicación del cuestionario.
Explicar
la finalidad del cuestionario al alumnado.
Fijar procedimiento para la recogida
de los cuestionarios. Fijar horarios con el profesorado de compensatoria.
|
Estatus alto
Grabar
Historias vida
|
Recogida información individual
|
Conocer qué sentido e interpretación
da cada sujeto a su contexto y competencia digital. Conocer su biografía.
|
Alumnado: cuatro*sujetos elegidos al
azar de 1ºA y 1ºB
*dos chicas y dos chicos
|
Responder
a una Entrevista semi estructurada la biografía del sujeto.
Grabación
de la entrevista con Audacity
|
Del 11 de febrero-al 15 de marzo
|
Preparar
el guión de la Historia de Vida
Preparar
el programa para realizar la grabación
Elegir
a los sujetos. Informarles y contar con su voluntariedad.
Informar
a los tutores. Fijar los días y horario
Transcribir
las entrevistas.
|
Estatus bajo
Grabar
Historias vida
|
Recogida información individual
|
Conocer qué sentido e interpretación
da cada sujeto a su contexto y competencia digital
|
Alumnado: cuatro* sujetos elegidos al
azar de los grupos 1ºD, 1ºE y 1ºG
*dos chicas y dos chicos
|
Responder
a una Entrevista semi estructurada la biografía del sujeto.
Grabación de la entrevista con
Audacity o similar.
|
Del 11-15 febrero marzo 2015
|
Preparar
el guión de la Historia de Vida
Preparar
el programa para realizar la grabación
Elegir
a los sujetos. Informarles y contar con su voluntariedad.
Informar
a los tutores. Fijar los días y horario
Transcribir las entrevistas
|
Analizar resultados
De cada grupo en relación con su
Estatus
|
Extraer
datos y analizarlos
|
Conocer
el ISEC*, la alfabetización digital y
el interés de las familias en cada grupo y Estatus
|
Toda
la muestra. Cada grupo y estatus.
Los
cuestionarios y las grabaciones
|
Realizando
el vaciado de los cuestionarios y las trascripciones de las entrevistas
|
Del
18 al 22 de abril 2015
|
Transcripción
de las historias de vida
Vaciado de los cuestionarios. Organizar
todos los cuestionarios para el análisis extracción del contenido.
Codificar
y analizar separadamente los datos y la información. Elaborar Tabla Excel.
Escribir
la interpretación de los datos, gráficos, tablas, etc.
|
Analizar comparando resultados
|
Contrastar los datos y la información
de cuestionarios e Historias de Vida de cada estatus
|
Conocer la brecha digital existente en
relación con el estatus y las diferencias en cuanto a la Alfabetización Digital y la competencia
tecnológica
|
Todos los materiales obtenidos de la
muestra.
|
Realizando el contraste de los
resultados del análisis de cada estatus, en cada uno de los indicadores y sub
indicadores.
|
Del 25 al 29 de mayo-15
|
Contrastar cada una de las variables e
indicadores y explicar sus diferencias.
Elaborar la parte del documento
escrito referente al contraste de resultados en relación a la Brecha Digital
y grado de competencia tecnológica en el alumnado perteneciente a uno y otro
Estatus socio económico y cultural.
|
Conclusiones
y Reflexiones
|
Elaborar ideas aplicables a los grupos
y marco estudiados. En relación con los Objetivos e hipótesis planteados.
|
Para reflexionar sobre las diferencias
por Estatus y su interrelación con el
acceso a la información y al conocimiento. Para proponer medidas concretas
|
Todos los datos e informaciones
obtenidos de la muestra en relación
con el marco teórico
|
Extraer ideas propias derivadas del
análisis de los datos y de los resultados.
Mediante la reflexión y revisión
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Del 1 al 5 de junio-15
|
Redactar conclusiones en base a la
reflexión y comparación de los resultados obtenidos en los estatus Alto y
Bajo.
Contraste de objetivos e
hipótesis establecidos inicialmente, con
los resultados obtenidos al finalizar el estudio.
|
FINAL
Tfm
|
Documento escrito. Recoge la
investigación y resultados
|
Probar Competencia investigadora y
aplicación contenidos del Máster
|
|
Síntesis personal. Estudio del proceso
y del caso investigado
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Junio-Septiembre 2015
Octubre 2015
|
Redactar el documento a entregar.
Evaluar
el trabajo realizado
Organizar
Anexos
Exposición
oral y presentación audiovisual para la defensa del TFM
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