AHORA SI: Calendario de intervención TFM

AVANZANDO....

Resumo lo hecho hasta el momento y si no contestas en sentido negativo, entiendo que me das "permiso" para seguir:

• Tengo medio elaborado el marco teórico - lo tengo mas o menos claro pero sigo profundizando y relacionando aspectos-
• He preparado cuestionarios* para aplicar a alumnado de diferentes estatus socio económicos.Los voy  a pasar a lo largo de este y el próximo mes. 
• Dos tipos de cuestionarios:
• -El cuestionario de contexto
• -El de Alfabetización digital (Competencia Digital y consumo de medios)ESTOY EN PROCESO de redacción.

*Para elaborarlos me  he basado en la recopilación y análisis de diferentes modelos de cuestionarios de contexto y de las pruebas de evaluación de diagnóstico de la cosejeria de Educación de la Región de Murcia que se ajustan a lo que quiero preguntar.

• También he elaborado un cuestionario a rellenar por el tut@r referente al grado de interés de los padres-madres.Se les hago llegar on-line
• He redactado cartas de presentación del trabajo y para la  petición de colaboración. Al centro y  profesorado.

El paso siguiente será el de planificar  las 8  historias de vida: selección de alumn@s y guión  para la recogida de información.

Cuestionario de contexto:

MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. CURSO 2014-2015

Cuestionario de contexto

Índice socioeconómico y cultural (ISEC)

TRABAJO FINAL DE MÁSTER (TFM): Brecha Digital por Estatus Socioeconómico.

Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación digital: Oportunidades de Acceso, Uso  y Competencias Tecnológicas del alumnado de 1º de ESO con diferentes estatus.

Cuestionario de contexto.

  En este cuestionario vas a encontrar preguntas sobre tu familia  y tus estudios. Lee detenidamente cada pregunta y responde sinceramente. Puedes preguntar si no entiendes algo o necesitas ayuda.

P.1) ¿Qué estudios terminó tu madre? (Marca solo UNA casilla)

1	Universitarios superiores o medios (Doctora, Ingeniera, Arquitecta, Diplomada)
2	Técnico Superior de Formación Profesional
3	Bachillerato
4	Técnico de Formación Profesional de Grado Medio
5	Estudios obligatorios (ESO, EGB)
6	Sin estudios o no completó estudios obligatorios

P.2) ¿Qué estudios terminó tu padre? (Marca solo UNA casilla)

1    Universitarios superiores o medios(Doctor, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado )
2    Técnico Superior de Formación Profesional
3    Bachillerato
4  Técnico de Formación Profesional de Grado Medio
5    Estudios obligatorios (ESO, EGB)
6   sin estudios o  no completó estudios obligatorios

P.3) ¿Cuál es la profesión de tu padre? (Marca solo UNA casilla)

1	Directores, altos cargos administrativos y militares
2	Técnicos y profesionales científicos e intelectuales Por ejemplo: profesionales científicos de la salud, la enseñanza, de las ciencias
3	Técnicos y profesionales de apoyo
4	Empleados contables, administrativos y otros empleados de oficina
5	Ocupaciones militares Por ejemplo: oficiales, suboficiales, tropa y marinería
6	Trabajadores de los servicios de restauración, personales, protección y seguridad y vendedores (Camareros, vendedores, comerciantes, servicios de salud, cuidado de personas, servicios de protección y seguridad, etc.)
7	Trabajadores cualificados en el sector agrícola, ganadero, forestal y pesquero
8	Artesanos y trabajadores cualificados de las industrias manufactureras y la construcción (carpinteros, trabajadores de la construcción, operadores de instalaciones y maquinaria, montadores, etc.
9	Trabajadores no cualificados. Venta ambulante. Dedicados a las labores domésticas.
10	Población inactiva (jubilados, trabajadores en paro…)

P.4) ¿Cuál es la profesión de tu madre? (Marca solo UNA casilla)

1	Directoras, altos cargos administrativos y militares
2	Técnicos y profesionales científicos (técnicos y profesionales científicos e intelectuales de la salud, la enseñanza, de las ciencias y de las ingenierías )
3	Técnicos y profesionales de apoyo
4	Empleados contables, administrativos y otros empleados de oficina
5	Ocupaciones militares, fuerzas armadas… Por ejemplo: oficiales, suboficiales, tropa y marinería
6	Trabajadores de los servicios de restauración, personales, protección y seguridad y vendedores ( Camareras, limpiadoras, cocineros, vendedores, comerciantes, servicios de salud, cuidado de personas, etc.
7	Trabajadores cualificados en el sector agrícola, ganadero, forestal y pesquero
8	Artesanos y trabajadores cualificados de las industrias y la construcción ( carpinteros, trabajadores de la construcción, operadores de instalaciones y maquinaria, montadores, etc.
9	Trabajadores no cualificados. Dedicada a labores domésticas en el propio hogar, limpieza etc.
10	Población inactiva (jubilados, trabajadores en paro…)

P.5) ¿Aproximadamente cuántos libros hay en tu casa? (No incluir libros de texto ni cuentos infantiles) (Marca solo UNA casilla)

1	De 0 a 10		6   No tenemos libros
2	De11 a 25
3	De 26 a 100
4	Más de 100

P.6) ¿Qué nivel de estudios esperas  alcanzar en el futuro? (Marca solo UNA casilla)

1	No pienso terminar la ESO. No aprobaré el curso
2	Terminar la ESO.
3	Estudiar Formación Profesional Básica. Algún módulo
4	Estudiar Bachillerato.
5	Estudios superiores (universidad, ciclo formativo de grado superior…)

P.7) ¿Qué nivel de estudios espera tu familia que alcances en el futuro? (Marca solo UNA casilla)

1	Que no termine la ESO. Creen que no aprobaré el curso.
2	Que termine la ESO.
3	Que estudie Formación Profesional Básica
4	Que estudie Bachillerato.
5	Que tenga estudios superiores (universidad, ciclo formativo de grado superior…)

P.8) De los siguientes objetos, ¿cuántos hay en tu casa? (Marca solo UNA casilla en cada fila)

		0	1	2	3 o más
1	Teléfonos móviles.
2	Televisores.
3	Ordenadores.
4	Coches.
5  Otros aparatos tecnológicos o audioviovisuales que tengas en tu casa:

P.9) De la siguiente relación de objetos, ¿cuáles tienes en tu casa? (Marca solo UNA casilla en cada fila)

		SI	NO
1	Una mesa para estudiar.
2	Una habitación para ti solo.
3	Ordenador y Conexión a internet.
4	Videoconsola.
5	Televisión en mi habitación.
6	Televisión: digital por cable o vía satélite
7	Material de apoyo al estudio: tengo diccionarios, enciclopedias …

P.10) ¿Cuánto tiempo dedicas diariamente a realizar los deberes (Marca solo UNA casilla)

1   No hago los deberes casi nunca.
2   Menos de media hora.
3   Entre media hora y una hora.
4   Entre una hora y hora y media.
5   Más de una hora y media.

P.12) ¿Hasta qué punto estás de acuerdo con estas afirmaciones?

0 → NADA DE ACUERDO · · · · 5 → MUY DE ACUERDO		0		1		2		3		4		5
1	Disfruto aprendiendo
2	Me gustaría no tener que estudiar ni venir al Instituto
3	Estudiar es aburrido. Me aburro en las clases
4	Aprendo muchas cosas interesantes
5	Me gusta  venir al instituto
6	Es importante ir bien en todas las asignaturas

P.14) ¿Has repetido algún curso?

		SI	NO
1	He repetido Educación Primaria
2	He repetido 1º Educación Secundaria

 

 

P.15 Tipo de Vivienda: (señala con una “x”)

(  ) Propia        (   ) Alquilada              (   ) Otras: ______________________________

             P.16 ¿Tu casa  se encuentra en una zona:

            (   ) Rural         (   ) Céntrica. Urbana              ( ) Comunicada         (   ) Incomunicada:

P.17 ¿Tienes cerca de tu casa zonas deportivas o culturales? (Polideportivo, biblioteca…)  SI-  NO

¿TIENES ALGUNA DUDA O QUIERES AÑADIR ALGO MÁS?:

Muchas gracias por tu colaboración. Te informaré de los resultados de esta investigación.

Pilar Borraz Rozas

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Brecha Digital por Estatus Socioeconómico. Nuevas Tecnologías de la Información y  Comunicación Digital: Oportunidades de Acceso, Uso  y Competencias Tecnológicas del alumnado de 1º de ESO

Cuestionario de implicación familiar en los estudios:

INVESTIGACION SOBRE BRECHA DIGITAL POR ESTATUS SOCIO ECONÓMICO

Variables de contexto: Interés e implicación de las familias en los estudios de los hijo@s

                                                                                                                                  Curso/grupo:_______Fecha:_________

A L umnado	Actitudes  respecto a: Motivación a los hijos y valoración del estudio Ayuda en las tareas académicas Estabilidad familiar					Los padres le facilitan los recursos necesarios para sus estudios (libros texto, material escolar; participa en actividades extraescolares…)					Los padres facilitan que organice sus estudios y tareas ( se preocupan de que haga los deberes)					¿Asisten  a  las reuniones colectivas? (señalar con ”x”)				Entrevistas:  (Responder con SI /NO )			Expectativas:  ¿Observas  si tienen aspiraciones educativas para los hij@s (desean que su hijo siga estudiando)?
																Solo la madre	Solo el padre	Los dos		¿Acuden cuando se les llama?	¿Piden cita?	Hay que llamarles?
	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5								1	2	3	4	5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

TFM: Brecha Digital por Estatus= Des-Igualdad de oportunidades. Estudio de Caso en ESO

Consigo temporalizar las diferentes actuaciones en función de los recursos y fuentes para la recogida de información. He aquí el Calendario, que espero se pueda cumplir.

Recursos para acceso a la información y recogida de datos según fuentes

	Objetivo: ¿QUE?	¿POR QUÉ?/ ¿Para qué?	A QUIÉN /ES	¿Cómo? Procedimiento	¿Cuándo?	Observaciones: herramientas, tareas previas
Estatus alto: Pasar Cuestionarios contexto	Recogida información	Conocer el tipo de contexto socio familiar y cultural y los recursos digitales.	Alumnado: 1ºA y B	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. Grupo clase	13-17 abril 15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Pasar Cuestionario implicación familias	Recogida información	Conocer interés padres respecto estudios de los hij@s	tutor@s	Entrega individual a cada tut@r. Cada tutor lo rellena	Del 9/10 abril Al 13-17 abril 15	Explicar la finalidad del estudio Elaborar cuestionario. Sacar copias. Preparar la entrega. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Estatus Bajo: Pasar Cuestionarios contexto grupos	Recogida información	Conocer el tipo de contexto socio familiar y cultural y los recursos digitales.	Alumnado*: 1ºD ,  1ºE y 1ºG *(mismo número alumnado que los otros dos grupos ESO de estatus alto)	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. Grupo clase* *Grupo compensatoria	Del 9/10 abril   al 13-17 abril 15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s.  Fijar horarios con el profesorado de compensatoria. Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios.
Pasar Cuestionario implicación familias	Recogida información	Conocer interés padres hacia estudios hijos	tutor@s	Entrega individual a cada tut@r Cada tutor lo rellena	Del 9/10 de abril Al 13-17 abril 15	Explicar la finalidad del estudio Elaborar cuestionario. Sacar copias. Preparar la entrega. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Estatus alto: Pasar Cuestionarios de Alfabetización digital y CCBB tecnológica	Recogida información	Conocer el grado de competencia tecnológica y alfabetización digital del alumnado	Alumnado: 1ºA y B	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. grupo clase	Del 20 -24 abril 15 Al 4-8 mayo 15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias. Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad del cuestionario al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios
Estatus bajo: Pasar Cuestionarios de Alfabetización Digital y CCBB tecnológica	Recogida información	Conocer el grado de competencia tecnológica y de alfabetización digital del alumnado	Alumnado: 1ºD, 1ºE y 1ºG	Rellenar Cuestionario Aplicación colectiva. Grupo clase* *Grupo compensatoria	Del 13-17 abril 15 Al 4-8 mayo 15	Elaborar cuestionario. Sacar fotocopias. Preparar aplicación en cada grupo. Sobres e instrucciones. Explicación finalidad estudio a tutor@s Fijar día y hora Aplicación del cuestionario. Explicar la finalidad del cuestionario al alumnado. Fijar procedimiento para la recogida de los cuestionarios. Fijar horarios con el profesorado de compensatoria.
Estatus alto Grabar Historias vida	Recogida información individual	Conocer qué sentido e interpretación da cada sujeto a su contexto y competencia digital. Conocer su biografía.	Alumnado: cuatro*sujetos elegidos al azar de 1ºA y 1ºB *dos chicas y dos chicos	Responder a una Entrevista semi estructurada la biografía del sujeto. Grabación de la entrevista con Audacity	Del 11 al 15 de mayo (máximo)	Preparar el guión de la Historia de Vida Preparar el programa para realizar la grabación Elegir a los sujetos. Informarles y contar con su voluntariedad. Informar a los tutores. Fijar los días y horario Transcribir las entrevistas.
Estatus bajo Grabar Historias vida	Recogida información individual	Conocer qué sentido e interpretación da cada sujeto a su contexto y competencia digital	Alumnado: cuatro* sujetos elegidos al azar de los grupos 1ºD, 1ºE y 1ºG *dos chicas y dos chicos	Responder a una Entrevista semi estructurada la biografía del sujeto. Grabación de la entrevista con Audacity o similar.	Del 11-15 mayo 2015	Preparar el guión de la Historia de Vida Preparar el programa para realizar la grabación Elegir a los sujetos. Informarles y contar con su voluntariedad. Informar a los tutores. Fijar los días y horario Transcribir las entrevistas
Analizar resultados De cada grupo en relación con su Estatus	Extraer datos  y analizarlos	Conocer el ISEC*, la alfabetización digital  y el interés de las familias en cada grupo y Estatus	Toda la muestra. Cada grupo y estatus. Los cuestionarios y las grabaciones	Realizando el vaciado de los cuestionarios y las trascripciones de las entrevistas	Del 18 al 22 de mayo-15	Transcripción de las historias de vida Vaciado de los cuestionarios. Organizar todos los cuestionarios para el análisis extracción del contenido. Codificar y analizar separadamente los datos y la información. Elaborar Tabla Excel. Escribir la interpretación de los datos, gráficos, tablas, etc.
Analizar comparando resultados	Contrastar los datos y la información de cuestionarios e Historias de Vida de cada estatus	Conocer la brecha digital existente en relación con el estatus y las diferencias en cuanto a  la Alfabetización Digital y la competencia tecnológica	Todos los materiales obtenidos de la muestra.	Realizando el contraste de los resultados del análisis de cada estatus, en cada uno de los indicadores y sub indicadores.	Del 25 al 29 de mayo-15	Contrastar cada una de las variables e indicadores y explicar sus diferencias. Elaborar la parte del documento escrito referente al contraste de resultados en relación a la Brecha Digital y grado de competencia tecnológica en el alumnado perteneciente a uno y otro Estatus socio económico y cultural.
Conclusiones y Reflexiones	Elaborar ideas aplicables a los grupos y marco estudiados. En relación con los Objetivos e hipótesis planteados.	Para reflexionar sobre las diferencias por Estatus y  su interrelación con el acceso a la información y al conocimiento. Para proponer medidas concretas	Todos los datos e informaciones obtenidos de  la muestra en relación con el marco teórico	Extraer ideas propias derivadas del análisis de los datos y de los resultados. Mediante la reflexión y revisión	Del 1 al 5 de junio-15	Redactar conclusiones en base a la reflexión y comparación de los resultados obtenidos en los estatus Alto y Bajo. Contraste de objetivos e hipótesis  establecidos inicialmente, con los resultados obtenidos al finalizar el estudio.
FINAL Tfm	Documento escrito. Recoge la investigación y resultados	Probar Competencia investigadora y aplicación contenidos del Máster		Síntesis personal. Estudio del proceso y del caso investigado	Del 8 al 12 junio-15	Redactar  el documento a entregar.  Evaluar el trabajo realizado Organizar Anexos
Tareas personales TFM		-15 junio final plazo para entregar TFM al tutor-
Enviar al Tutor el Documento final escrito  Esperar respuesta tutor
Subir la versión definitiva del TFM a la plataforma virtual de Alf		16/junio (cuando me responda tutor)
Solicitar videoconferencia a la coordinación del TFM		22/junio
Preparar la defensa Día de defensa		Del 15 de junio al 13 de julio 14/julio/15

  Cuadro para organizar la Temporalización  de la intervención: Recursos y fuentes

Pilar Borraz Rozas

 TFM: Brecha Digital por Estatus= Des-Igualdad de oportunidades. Estudio de Caso en ESO

Marzo 2015.

Mi propósito es recoger toda la información necesaria respetando  los plazos que me he marcado, para presentarlo en la convocatoria de Julio (Debe entregarse para el visto bueno del tutor el 15 de Junio máximo).  Pero si no pudiera analizarla y contrastarla con el necesario rigor - y disfrutando del proceso de aprendizaje que supone la investigación-, la realizaría tranquilamente en Julio para presentarla en Septiembre.