AHORA SI. SEGUNDO CUATRIMESTRE.

AHORA SÍ. 

Tras un cuatrimestre centrado en leer para concretar el trabajo al máximo; en seleccionar y en estudiar recursos por la red y bibliográficos, por fin inicio EL PROCESO  de elaboración del trabajo de Investigación final de Máster.

Me planteo presentar el trabajo en la convocatoria de Julio, pero no me cierro a dejar la defensa para Septiembre. MI OBJETIVO CONTINUA SIENDO EL DE APRENDER Y CRECER EN COMPETENCIAS PERSONALES E INVESTIGADORAS.

CALENDARIO OFICIAL

El calendario  de las distintas convocatorias es generoso para hacer el TFM y cumplir  los objetivos que me guían:

El borrador de Guión: 

Brecha Digital= Des-Igualdad de oportunidades

Estudio de Caso en ESO

¿Estamos todo@s?

Palabras clave: brecha digital. Alfabetización digital. CCBB tecnológica. Estatus. PISA. Historias de vida.

1)¿DE DONDE PARTIMOS?(qué veo)

MARCO TEÓRICO  (de lo general a lo particular: al centro, a los grupos, y a los sujetos concretos. En la teoría de brecha y alfabetización; y en los datos respecto  a la brecha por contexto: de Europa a España; de España a Murcia y de Murcia a San Javier y de San Javier…a los grupos elegidos y de estos a los alumn@s concretos. Mirar equilibrio de chicas y de chicos de los diferentes estatus.

·         Las Brechas del siglo XXI. ¿Qué entiendo por Brecha digital?

·         Causas de la BD

·         Brecha Digital por status socio económico

·         Datos e Informes Europa y España. Región de Murcia .PISA habla.

·         La enseñanza digital en Murcia. Recursos y programas: E-XXI

·         Mas allá de la alfabetización: La alfabetización digital en la educación ¿Qué es AD?

·         La Alfabetización digital y el currículo. La CCBB tecnológica
.     El curriculum: Competencia básica Tratamiento de la Información digital 

2)¿Dónde voy a mirar?

LA INVESTIGACIÓN. Estudio de caso: LA BRECHA DIGITAL POR ESTATUS EN E.S.O EN EL IES RUIZ DE ALDA. Murcia

. ¿Porque un Estudio de Caso?

Diseño de la investigación

·         Justificacion

·         El centro: Datos en cuanto a recursos, dotación equipos y estado de la tecnología *

·         *pedir datos

·         Metodología de la investigación

o   objetivos

o   Muestra

o   Recogida de los datos*:

§  Descripción de los instrumentos y procedimientos de aplicación:

·         Cuestionario de Contexto (ISEC)

·         Cuestionario Alfabetización digital

·         Historias de vida

·         (¿codificación y?)Análisis de los resultados:

*Otros cuestionarios:  de Gnet @dsarasina: hábitos en relación con Internet. Incluirlo en el grupo estatus Alto.

3)Lo que encuentro

3.1 Análisis de resultados en las Variables de contexto por estatus socio económico y cultural:

-En cada uno de los  grupos con distintos estatus-

3.1.1. Cuestionario ISEC.Indicadores:

·         Nivel estudios de los padres

·         Situación laboral

·         Recursos impresos y audiovisuales en la casa:ordenador,conexión a Internet…Libros, revistas, prensa…

·         Casa propia o de alquiler. Tipología de vivienda y ubicación

·         Habitación propia

·         Inmigración

·         Clima escolar. Grado de satisfacción alumnado

·         Expectativas académicas de los padres

·         Tiempo diario dedicado al aprendizaje, fuera de las horas lectivas en el Instituto

·         Desfase: repetición de algún curso

·         Necesidades educativas especiales, dificultades aprendizaje, apoyos recibidos

3.1.2.Cuestionario del  grado de interés e implicación de la familia en los estudios:

·         Facilitan los recursos necesarios en casa

·         Tiene recursos para organizar sus estudios y deberes: habitación propia,ordenador…

·         Asisten a las reuniones colectivas y a las entregas de notas

·         Piden  y/o acuden a las entrevistas cuando se les llama

·         Acuden el padre/la madre/los dos

3.2.) Análisis de resultados en las Variables referidas a la competencia tecnológica- digital y mediática:

3.2.1. Cuestionario de Alfabetización digital. Indicadores:

Ver algunos modelos. Seleccionar ítems del de la región de murcia

Objetivo: saber el grado de competencia respecto a los medios audiovisuales y tecnología digital aplicada  en relación al curriculum escolar que demanda esas competencias –¿las integra? En el proceso de enseñanza.

Para construir los ítems: ver los indicadores de la competencia digital tecnológica del currículum.

4) ¿Qué sentido e interpretación le dan los sujetos?

HISTORIAS DE VIDA

4.1 Historias de vida en los grupos con diferentes estatus socio cultural y económico

Concretar nº sujetos y elegir aquellos que estén en los extremos del estatus

 5. ¿Qué diferencias encuentro?

Análisis comparativo entre los  grupos con diferentes estatus socio económico:

·         Cuestionario ISEC: diferencias de contexto en las distintas variables

·         Cuestionario implicación padres: ídem

·         Alfabetización digital y  CCBB tecnológica y mediatica

·         Comparación de las Historias de vida

6)Conclusiones

7)REFLEXIONES  Y PROPUESTAS

Anexos

Bibliografía y webgrafía

Libro que me está dando muchas pistas: 

Ballesta, J. (director/coordinador)(2003):EL CONSUMO DE MEDIOS EN LOS JÓVENES DE SECUNDARIA EN LA REGIÓN DE MURCIA.CCS.Madrid.